Mis trabajos-2

(1) Vídeo-tutorial "El calificador del Aula Virtual"

Bueeeeno, "lo prometido es duda", como dice la canción, y aquí en (1), está mi nuevo vídeo-tutorial de ayuda para explicar cómo funciona el Calificador del Aula Virtual, que correspondería con la actividad del taller (2.2 envío), aunque todavía no he aprendido cómo hacer que el ratón aparezca con un "punto" amarillo alrededor del mismo. ¿Alguien lo sabe?
En (2), mi entrada en Padlet, al respecto de la gamificación online. No te pierdas los links elaborados con mis alumnos de Primaria.

(2) Act 2.4 Padlet

Mis Trabajos

(1) Tarea 1.1 - [J. Carlos G.]

(2) Tarea 2.2 - [J. Carlos G.]

En esta entrada iré anexando los trabajos elaborados, como testimonio de la evolución realizada a lo largo del curso, y como recurso para futuros proyectos con estas u otras herramientas TIC. Gracias a Hugo Muñoz, mi tutor, por su comprensión y apoyo constante; y como no, al resto de compañeros que generosamente comparten sus elaboraciones y conocimientos.

En (1), el vídeo-presentación de la Tarea 1.1, en este caso, de un curso titulado: LA BANDA DEL COLE, un proyecto que llevo a cabo en mi centro con los niños.

En (2), la imagen resumen de la Tarea 2.2, una ayuda no textual que trata de explicar las calificaciones en el Aula Virtual. Creo que no es suficiente y adecuada, pero no tuve más tiempo, con lo que me pondré ha realizar una mejorada, ahora con muchas nuevas ideas.

Actividades Modelo

(1) VideoScribe - [Rosalía F.]

Estas son sólo algunas de las fantásticas actividades que han sabido y podido realizar algunos de mis compañeros de curso, que muestran la calidad de sus trabajos y el potencial de sus conocimientos TIC. Gracias a todos ellos por compartirlos y Enhorabuena.

En (1), la ayuda sobre las calificaciones, que se corresponde con la actividad del taller, realizada por Rosalía Fernández y con el programa VideoScribe, de 01:33, en donde con música de fondo y sin palabra alguna, se explica el tema propuesto. Al hacer clic sobre el nombre del programa se accede a un video-tutorial sencillo y a los link de los manuales en español.

(2) Icecream Screen Recorder - [Gonzalo B.]

En (2), el Tutorial Calificador, de Gonzalo Barral, elaborado con Icecream Screen Recorder, programa sencillo en inglés y gratuíto con muchas posibilidades. Al picar sobre su nombre accederemos al lugar de descarga del mismo. ¡Hasta yo puedo manejarlo!, jajaja... Lo descubrí en la Mediateca y contacté con él mediante e-mail, para explicarme en detalle cómo lo hizo. ¡Gracias Gonzalo!

(3) Genially - [Zaida P.]

En (3), la compañera Zaida Pillado a través de una duda de un Foro, nos mostraba su espectacular trabajo para el Bloque 1, elaborado con Genially, cuyo video-tutorial nos indicaba el tutor: Diego Redondo, en un tuit, y con el que tanto podremos aprender. Sin duda, un gran programa para profundizar e investigar. ¡Gracias Zaida y Diego!

(4) TouchCast - [Félix Martín]

En (4), Félix Martín me dejó sin palabras con su vídeo-presentación, la 1ª gran actividad del Bloque 1, realizada con el programa TouchCast que ya descargué en el Ipad, aunque todavía no he conseguido hacer correctamente lo del fondo verde chroma, su iluminación, color adecuado y encuadre...no es tan fácil, jijiji. Al hacer clic en el título del programa accederás a un vídeo-tutorial en español y de mucha ayuda. ¡Suerte!

(5) Wordle - [Gonzalo B.]

En (5), de nuevo el maestro Gonzalo nos vuelve a sorprender utilizando para la actividad 2.3 (reflexión), otro recurso muy visual, en este caso la nube de palabras: Wordle, sencillo y realmente muy plástico. Al clicar en el nombre accederás a la página del programa. Decir que aunque este ya lo conocía, he trabajado con él, en el aula física con los niños, y les encanta. No importa la edad, es un programa fantástico y sencillo.
Otros programas que se han nombrado en el curso y que debo investigar son: Cheese (Apple), al parecer de software libre y sencillo. Camtasia Studio, Powtoon y Screencast-O-Matic.
Y en cuanto a los editores, además del Movie Maker, se ha hablado de OpenShot como sencillo, intuitivo con resultados estupendos y también de software libre.
En fin, trabajo por hacer...jajajaja.
¡Gracias!

(6) Padlep - [Ac. Op. 2.4]

Adjunto un trabajo más (6), en este caso el Padlep hasta ahora (17-4 / 10:15h) "gamificar un curso online", en donde, mis compañeros llenan el tablero de ideas buenísimas que dan para más de un curso online. ¡Es genial, gracias!

Contenidos 2B "Herramientas para evaluar y calificar en Moodle"

En cuanto a los contenidos de este apartado, están directamente relacionados con las actividades planteadas en este Bloque 2, y constituyen una ayuda esencial en la comprensión de las herramientas de calificación de Moodle, para posteriormente ponerlas en práctica con las respectivas actividades: 2.1 (casos prácticos), y 2.2 (taller). Si bien es cierto que se da una información pormenorizada y quizás desbordante, es necesaria para acercarnos al vasto campo de posibilidades que presenta el programa informático que se encarga de la creación de los cursos en línea.

En la próxima entrada quiero destacar algunos ejercicios de mis compañeros, compartidos en los Foros o en la Mediateca de EducaMadrid, como muestra de los programas tratados, y como referentes de trabajos a emular y como metas a alcanzar a lo largo de este curso.
Sin duda gracias a los Foros y a la acción de compartir, es posible un mejor aprendizaje significativo.

Contenidos 2A "Evaluación"

- EVALUAR -

[Magec]           ©- BY-NC-ND

Como se indica en el texto: "Aunque el objeto de este curso no consiste en realizar una aproximación teórica al concepto de evaluación, sí que debemos aclarar algunos errores que se suelen asociar a este hecho".

Bajo mi punto de vista, creo que no está nada mal recordar y aclarar el término antes de comenzar a trabajar sobre él, porque es sencillo olvidar o caer en errores, y por tanto, hay que tener presente que:

• Evaluar no es calificar.
• No es aplicar herramientas de evaluación.
• No es sólo orientar en una labor, y 
• No se puede evaluar sin conocer el punto de partida del alumno.

En nuestras aulas, bien sean tangibles o virtuales, es imperativo y evidente el realizar una "evaluación inicial" al alumno/profesor y/o compañero, pero no parecen tan cristalinas, las líneas que definen los otros 3 aspectos mencionados anteriormente, y es por ello, que hay que reflexionar sobre nuestra evaluación en la acción docente, sin confusiones. Por supuesto, esto es un reto más en la tutorización y en el día a día, como "guías" o referentes para otras personas. 

Por otro lado, cuando se evalúa y según Barberá, se identifican 3 aspectos: 

[J. Howard Miller]

1. Certificación. 
2. Motivación, y 
3. Modelado.

En este sentido y en la vida en general, creo que el elemento fundamental es la motivación. "La motivación mueve montañas", decimos popularmente, aunque no nos referimos exclusivamente al aprendizaje y su evaluación, sino a todos los aspectos que conforman nuestro desarrollo vital. Por tanto, es éste, un ítem importantísimo a desarrollar y fomentar, en nuestra labor como docentes.

Finalmente y para concluir este apartado "más teórico", los contenidos abordan las Fases de Evaluación y la Recogida de Información en el Aula Virtual, en donde se habla de las Escalas, las Rúbricas y las Guías de Evaluación; y hay que destacar la imagen que recoge 10 ideas claves para evaluar en el Aula Virtual.
Sin duda, con todo lo visto hasta aquí, se trata de alcanzar el objetivo de entender la evaluación como proceso de mejora de la formación docente, si bien es cierto, que trasladar todo esto a las aulas reales y en edades tempranas, es más complejo.

Ciclo de Evaluación

[Anarebolledok] 

Creo que esta imagen creada por Ana Rebolledo, sintetiza perfectamente el Ciclo de la Evaluación que debemos seguir para realizarla de forma eficiente, aunque si bien es cierto, que existe un amplio campo de posibilidades y términos que igualmente pueden servirnos.

Actividades Bloque II

En cuanto a las ACTIVIDADES, en la captura de pantalla de la entrada anterior se puede observar que en este Bloque 2 hay 3 obligatorias y 1 optativa. Las obligatorias son 3 casos prácticos desarrollados en el espacio de prácticas del CRIF (actividad 2.1); una auto-corrección por pares (taller) muy interesante y esclarecedor (actividad 2.2); y una reflexión sobre la evaluación electrónica (actividad 2.3). 

Tarea 2.1 - [Pilar A.]

Gracias a la tutora: Pilar Ávila, quien se apiadó de algunos de nosotros, y nos echó un cable con este vídeo-tutorial de ayuda, para responder adecuadamente a la tarea 2.1 en el entorno de prácticas.

La actividad optativa abre un nuevo campo para compartir experiencias docentes, enriquecedoras y estimulantes, impulsadas por los tutores del curso y alguna herramienta en concreto. 👌

Bloque II

Este bloque 2 del curso ha sido complejo pero muy enriquecedor, si bien es cierto que sigo "indigesto" con tal cantidad de novedades, que comienzan a sonarme, pero que no domino. Sin duda,  son un nuevo reto y camino ilusionante por descubrir. 👀 ¡Gracias! 

Imagen tomada del Foro de Dudas, de la presentación del Bloque por mi Tutor: Hugo Muñoz.